讓學生戴頭環監測走神,極其荒謬!

日前有媒體報道,浙江金華一所小學的學生被要求統一佩戴“賦思頭環”。據說這款頭環可以將學生的腦電波實時反饋給授課老師,幫老師判斷學生是否在認真聽講,而且在將近一年的時間中,“無明顯副作用”“成績確實提高了”。目前當地教育部門已經緊急叫停。

消息一出,輿論幾乎是一邊倒地反對,認為這樣會給孩子巨大壓力,讓孩子變成學習工具。那么,為什么各種用來“幫助”學生好好學習的測腦電波頭環、定位手環、裝有無死角攝像頭的教室,總是大行其道?原因是暗中支持的大有人在。在一些學校、教師和家長眼中,只要能讓學生得到好成績,學生的感受并不重要。“量子波動速讀”這種顯而易見的偽科學,尚能讓眾多家長折腰,何況有名校加持、貌似真能督促學生認真聽講的頭環?

且不論這樣的頭環究竟能否經得起科學的審視,但從“監控式學習”這一狀態來看,真的沒有副作用嗎?學校與家長聯手監視每個學生有沒有“開小差”,等同于把每個學生捆綁在同一條流水線上,不允許瑕疵的出現。這樣“赤裸裸”長大的孩子,或者是小小年紀就學會了隱藏自己真實的喜怒哀樂,或者被徹底消磨掉了個性,對于學什么都無所謂。前者可怕,后者可悲。

學習的目的是什么?學習是為了讓學生能找到自己的愛好,發現自己的專長,然后試著將其發展成為自己的終身職業;是為了讓人成為人,成為有相似之處同時也各具特色的個體。用科技手段促使每一個學生對所有課程都感興趣、全神貫注,不僅不現實,更會扼殺學生在某一領域的天賦。

當地教育部門稱,頭環只是為了調動孩子的積極性,提高學習的專注度,也并不是每天都戴。殊不知這樣的任務,應該落在教學上,而非機器上。如果老師能夠認真備課、講求教學技巧、傾聽每一個學生的聲音,學生自然會被課程吸引。舍教學之本,逐機器之末,謬矣。

教育學家、哲學家懷特海在《教育的目的》一書中寫道:“當我們把智力教育僅僅看作是大腦機械化獲取知識的能力,或者是對實用性原理的系統化闡述,那么教育就不會有任何進步。”學校教學的目標不應是成績,或是知識本身,而應該教會每一個孩子,把知識轉化為成長的力量。(來源: 南方日報)

責編:聞皓